Educação no/do campo: caminhos para uma formação humana e uma visibilidade social

Edilma Cotrim da Silva, Marisela Pi Rocha

Resumen


A Educação do Campo foi historicamente pensada a partir da relação entre educação e trabalho, ou seja, o trabalho (ontológico) do homem do campo vinha como condição primeira para a construção de uma formação humana que tenha como objetivo dar uma visibilidade social ao sujeito. A primeira parte do presente estudo foi realizado na década de 1990, no momento em que o contexto nacional era provocativo e sem ações significativas que apontassem ações para minimizar as mazelas que assolavam a educação Rural Brasileira, atualmente refletida conceitualmente e em práticas pontuais em educação no/do campo. Pretende-se aqui fazer um paralelo entre a década passada com os dias atuais, sem perder de vista atores e espaços. Utilizou-se como fundamentação o teórico Miguel Arroyo acrescido com estudos de Molina & Caldart. O abordado trata da representação da escola para o aluno trabalhador rural. A pesquisa foi feita na comunidade de Ceraíma, distrito de Guanambi-BA, com 30 alunos do Ensino Fundamental, utilizando a investigação etnometodológica e estudos bibliográficos a fim de problematizar as temáticas pesquisadas. Naquele momento a escola significava mobilidade em torno de subempregos no mundo urbano e visibilidade social. Aproximando-se duas décadas os resultados permanecem e apontam outras mazelas produzidas nos centros urbanos e importado para o espaço rural.


Educación en el campo: caminos para una formación humana y una visibilidad social

 

 

Resumen

La educación del campo fue históricamente pensada a partir de la relación entre educación y trabajo, o sea, el trabajo (ontológico) del hombre del campo venía como condición primera para la construcción de una formación humana que tenga como objetivo dar una visibilidad social al sujeto. La primera parte del presente estudio fue realizado en la década de 1990, en el momento en que el contexto nacional era provocativo y sin acciones significativas que apuntar acciones para minimizar las molestias que asolaban la educación rural brasileña, actualmente reflejada conceptualmente y en prácticas puntuales en educación en el campo. Se pretende aquí hacer un paralelo entre la década pasada con los días actuales, sin perder de vista actores y espacios. Se utilizó como fundamentación el teórico Miguel Arroyo y añadidos con estudios de Molina & Caldart. El abordaje trata de la representación de la escuela para el alumno trabajador rural. La investigación se realizó en la comunidad de Ceraíma, distrito de Guanambi-BA, con 30 alumnos de la Enseñanza Fundamental, utilizando la investigación etnometodológica e estudios bibliográficos a fin de problematizar las temáticas investigadas. En aquel momento la escuela significaba movilidad en torno a subempleos en el mundo urbano y visibilidad social. Aproximándose dos décadas los resultados permanecen y apuntan otras molestias producidas en los centros urbanos e importados al espacio rural.

Palabras clave: escuela; educación en el campo; visibilidad social; inclusión; estudiante trabajador.


Palabras clave


escola; educação no/do campo; visibilidade social; inclusão; aluno trabalhador.

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Referencias


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Polyphōnía: Rev. Educ. Inclusiva, Santiago, v.3, n.2, p.200-216, ago./dic. 2019-e-ISSN: 0719-7438.


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